GIRONA 2026 – Profesorul autentic şi starea de bine în educaţia viitorului.

Reflecţii asupra unei conferinţe internaţionale dedicate calităţii educaţiei

Într-o perioadă în care sistemele educaţionale din întreaga lume sunt supuse unor transformări fără precedent, problematica profesorului contemporan devine una dintre cele mai importante teme ale dezbaterii publice şi academice. Digitalizarea accelerată, dezvoltarea inteligenţei artificiale, schimbările sociale şi culturale, precum şi nevoia de adaptare permanentă la cerinţele unei societăţi aflate într-o continuă transformare impun redefinirea rolului profesorului şi a misiunii şcolii.

Pornind de la aceste realităţi, în perioada 30–31 mai 2026, oraşul Girona din Spania a găzduit Conferinţa Internaţională dedicată profesorului autentic, stării de bine în educaţie şi dezvoltării competenţelor necesare sistemelor educaţionale moderne. Evenimentul a fost organizat în cadrul proiectului internaţional „Profesionalización de las carreras docente y sanitaria a través de prácticas educativas innovadoras e investigación aplicada en la sociedad contemporánea”, parteneriat realizat prin colaborarea dintre Unión Internacional de Consultores Educativos de España (UICE). EdX Global, Colegiul Universitar „Spiru Haret” Bucureşti, Institutul de Cercetări, Politici şi Evaluare în Educaţie – APDP, Centrul de Cercetări „Nikola Tesla”, Alianţa Consultanţilor Educaţionali Inovatori, National Teachers Association Georgia şi Global Future Foundation Bangladesh, cu sprijinul Asociación Catalana de Maestros de Educación Primaria, Caselor Corpului Didactic din Neamţ şi Sibiu.

Evenimentul a reunit 58 de participanţi în sală şi 72 online, proveniţi din România, Spania, Croaţia, Portugalia, Tunisia, Republica Moldova, Grecia, India, Bangladesh şi Georgia, demonstrând încă o dată că educaţia reprezintă un limbaj universal capabil să unească profesionişti din culturi şi sisteme educaţionale diferite în jurul unor valori comune.

Conferinţa s-a desfăşurat în format hibrid, combinând sesiunea internaţională de comunicări ştiinţifice online cu două workshop-uri aplicative organizate la Girona. Această formulă a permis participarea unui număr mare de specialişti şi a facilitat schimbul de experienţă între profesori, cercetători, formatori, experţi în educaţie şi studenţi de la specializarea Pedagogia Învăţământului Primar şi Preşcolar de la Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei.

Educaţia de astăzi – între provocări şi oportunităţi

În deschiderea oficială a conferinţei, conf. univ. dr. Daiana Dumbrăvescu (Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei Bucureşti, USH) a propus participanţilor o reflecţie asupra conceptului de calitate în educaţie. Comunicarea intitulată „Educaţia astăzi” a evidenţiat faptul că şcoala contemporană nu mai poate fi evaluată exclusiv prin prisma rezultatelor academice şi a performanţelor măsurabile. Educaţia de calitate presupune formarea unor persoane capabile să gândească critic, să colaboreze, să comunice eficient şi să participe activ la viaţa comunităţii. A fost subliniat faptul că succesul unei instituţii şcolare nu trebuie măsurat doar prin note şi examene, ci şi prin capacitatea acesteia de a contribui la dezvoltarea armonioasă a elevilor. Într-o societate aflată într-o continuă transformare, educaţia trebuie să răspundă simultan exigenţelor academice şi nevoilor socio-emoţionale ale copiilor şi tinerilor. Tema calităţii educaţiei a constituit firul roşu al întregii conferinţe şi a fost reluată constant în intervenţiile participanţilor.

Competenţele profesorului modern

Prof. dr. Vasile Flueraş a abordat problematica competenţelor profesionale necesare profesorului secolului XXI, evidenţiind faptul că dezvoltarea tehnologică şi transformările pieţei muncii impun o reconsiderare a profilului profesional al cadrului didactic. Profesorul modern nu mai este doar un furnizor de informaţii. El trebuie să devină facilitator al învăţării, mentor, ghid şi model de dezvoltare personală pentru elevi. În acest sens, competenţele digitale, relaţionale, interculturale şi pedagogice dobândesc o importanţă tot mai mare.

Participanţii au remarcat că profesorii sunt astăzi chemaţi să gestioneze contexte educaţionale extrem de diverse şi să răspundă unor provocări complexe, de la integrarea tehnologiei în procesul didactic până la gestionarea diferenţelor culturale şi sociale din sala de clasă.

Sisteme moderne de învăţământ şi perspective europene

O dimensiune internaţională a dezbaterilor a fost oferită de prof. Željka Jovanorac din Croaţia, care a prezentat exemple de reforme şi bune practici implementate în diferite sisteme educaţionale europene. Intervenţia sa a evidenţiat faptul că şcolile performante sunt cele care reuşesc să combine tradiţia cu inovaţia şi să ofere profesorilor libertatea de a adapta strategiile didactice la nevoile reale ale elevilor. Exemplele prezentate au demonstrat că flexibilitatea curriculară, învăţarea activă şi colaborarea dintre şcoală şi comunitate reprezintă factori esenţiali pentru succesul educaţional.

Starea de bine a profesorului – tema centrală a conferinţei

Unul dintre cele mai apreciate momente ale evenimentului a fost comunicarea dedicată stării de bine a profesorului, susţinută de prof. Alemanuţa Toader. Pornind de la cercetări recente şi de la experienţa practică a cadrelor didactice, prezentarea a evidenţiat faptul că bunăstarea profesorului influenţează direct climatul educaţional şi rezultatele elevilor. S-a discutat despre stresul profesional, despre fenomenul burnout, despre presiunea generată de schimbările permanente ale sistemelor educaţionale şi despre nevoia de sprijin instituţional.

Participanţii au concluzionat că investiţia în profesor reprezintă una dintre cele mai eficiente investiţii în educaţie. Un profesor motivat, echilibrat şi valorizat profesional are capacitatea de a crea contexte de învăţare autentice şi de a influenţa pozitiv dezvoltarea elevilor.

Calitatea educaţiei – o perspectivă globală

Tema calităţii educaţiei a fost aprofundată de prof. trainer Nada Chabir Mrabet din Tunisia. Comunicarea sa a adus în atenţie dimensiunea globală a educaţiei şi necesitatea formării unor cetăţeni responsabili, capabili să colaboreze şi să contribuie la dezvoltarea comunităţilor lor. A evidenţiat faptul că accesul la educaţie nu este suficient pentru a garanta succesul social. Este necesar ca experienţele de învăţare oferite elevilor să fie autentice, relevante şi conectate la realităţile vieţii contemporane.

Profesorul autentic – între profesionalism şi vocaţie

Momentul central al conferinţei a fost reprezentat de comunicarea „Dascălul autentic”, susţinută de conf. univ. dr. Sebastian Chirimbu. Pornind de la ideea că tehnologia şi inteligenţa artificială modifică profund modul în care oamenii accesează informaţia, prezentarea a evidenţiat faptul că autenticitatea devine una dintre cele mai importante resurse ale profesiei didactice. Profesorul autentic nu este definit exclusiv prin competenţele sale profesionale, ci şi prin capacitatea de a inspira, de a construi relaţii bazate pe încredere şi de a reprezenta un model de integritate şi responsabilitate. S-a subliniat faptul că elevii au nevoie nu doar de informaţii, ci şi de repere morale, de exemple de conduită şi de persoane care să îi încurajeze în procesul dezvoltării personale. Autenticitatea pedagogică a fost prezentată ca o combinaţie între competenţă profesională, empatie, reflecţie şi asumarea valorilor educaţionale.

Educaţia timpurie – fundamentul dezvoltării armonioase a copilului

O contribuţie importantă în cadrul conferinţei a fost adusă de lect. univ. dr. Ileana Ionescu, care a abordat problematica educaţiei timpurii şi rolul acesteia în formarea viitorului adult. Comunicarea a evidenţiat faptul că primii ani de viaţă reprezintă perioada cu cel mai mare impact asupra dezvoltării cognitive, emoţionale şi sociale a individului. Într-o societate în care accentul este adesea plasat pe performanţele academice şi pe rezultatele evaluărilor standardizate, specialistul a atras atenţia asupra necesităţii de a privi copilul în mod holistic. Dezvoltarea intelectuală nu poate fi separată de dezvoltarea emoţională, socială şi morală. Copiii au nevoie de contexte educaţionale sigure, stimulative şi adaptate particularităţilor lor de vârstă.

Participanţii au subliniat faptul că educatorul şi învăţătorul reprezintă primele modele educaţionale întâlnite de copil în afara familiei. De aceea, autenticitatea şi starea de bine a cadrului didactic influenţează profund experienţele timpurii de învăţare.

În cadrul dezbaterilor s-a evidenţiat şi importanţa jocului ca principal instrument pedagogic în educaţia timpurie. Jocul contribuie la dezvoltarea limbajului, a creativităţii, a competenţelor sociale şi a capacităţii de rezolvare a problemelor. Mai mult decât atât, prin intermediul jocului, copilul învaţă să colaboreze, să respecte reguli şi să îşi gestioneze emoţiile.

Creativitatea – competenţă esenţială pentru profesorul viitorului

Tema creativităţii în educaţie a fost abordată de prof. Voica Tache, care a prezentat numeroase exemple de practici didactice inovatoare şi strategii menite să stimuleze participarea activă a elevilor. S-a evidenţiat faptul că educaţia contemporană nu poate fi construită exclusiv pe reproducerea informaţiilor. Societatea actuală are nevoie de persoane capabile să gândească original, să găsească soluţii noi şi să se adapteze rapid la contexte în continuă schimbare. Creativitatea nu trebuie înţeleasă doar ca o abilitate artistică. Ea reprezintă o competenţă transversală care influenţează toate domeniile activităţii umane. Profesorul creativ reuşeşte să transforme lecţia într-o experienţă de învăţare semnificativă şi să creeze contexte care stimulează curiozitatea şi implicarea elevilor. Participanţii au discutat despre metodele interactive, învăţarea prin proiecte, învăţarea colaborativă şi utilizarea tehnologiilor digitale pentru dezvoltarea creativităţii. S-a concluzionat că profesorul viitorului trebuie să fie nu doar un bun specialist, ci şi un designer al experienţelor de învăţare.

Profesorul implicat – factor determinant al succesului educaţional

Un alt moment apreciat al conferinţei a fost comunicarea susţinută de prof. Victor Gabriel Dumitru, dedicată conceptului de profesor implicat.

În cadrul prezentării s-a evidenţiat faptul că succesul şcolar nu este determinat exclusiv de resursele materiale sau de programele educaţionale. Factorul uman rămâne esenţial, iar nivelul de implicare al profesorului influenţează semnificativ motivaţia şi performanţa elevilor.

Profesorul implicat este cel care depăşeşte limitele obligaţiilor administrative şi investeşte energie în dezvoltarea fiecărui elev. El observă potenţialul individual, oferă sprijin diferenţiat şi creează oportunităţi pentru afirmarea tuturor copiilor. Participanţii, printre care şi d-na conf.univ.dr. Lăcrămioara Hurloiu (directorul Colegiului Universitar „Spiru Haret” ) au remarcat faptul că implicarea profesională este strâns legată de satisfacţia profesională şi de sentimentul de apartenenţă la comunitatea şcolară. Profesorii care se simt respectaţi şi valorizaţi manifestă niveluri mai ridicate de angajament şi responsabilitate.

Educaţia în medii defavorizate – provocări şi oportunităţi

O perspectivă profund umană asupra educaţiei a fost oferită de prof. director Aurelia Răducan, care a analizat experienţele profesorilor care îşi desfăşoară activitatea în comunităţi vulnerabile şi medii defavorizate. Prezentarea a evidenţiat faptul că, în multe situaţii, profesorul reprezintă principalul factor de sprijin şi dezvoltare pentru copii proveniţi din medii marcate de dificultăţi economice şi sociale. În astfel de contexte, rolul cadrului didactic depăşeşte dimensiunea strict academică. Profesorul devine mentor, consilier şi uneori chiar factor de echilibru pentru întreaga comunitate. S-a discutat despre importanţa incluziunii educaţionale, despre necesitatea adaptării strategiilor didactice şi despre responsabilitatea şcolii de a oferi şanse reale tuturor copiilor, indiferent de mediul din care provin. Mesajul central al intervenţiei a fost acela că educaţia poate deveni un instrument autentic al schimbării sociale atunci când este construită pe respect, solidaritate şi încredere în potenţialul fiecărui elev.

Educaţia verde şi responsabilitatea pentru viitor

O dimensiune deosebit de actuală a conferinţei a fost reprezentată de comunicarea susţinută de prof. dipl. Ermina Răescu, dedicată educaţiei pentru dezvoltare durabilă şi experienţelor educaţionale din India şi România. În ultimii ani, preocuparea pentru protecţia mediului şi pentru dezvoltarea durabilă a devenit una dintre priorităţile sistemelor educaţionale moderne. Problemele generate de schimbările climatice, poluare şi consumul excesiv de resurse solicită intervenţii educaţionale consistente. Şcoala are responsabilitatea de a forma cetăţeni capabili să adopte comportamente responsabile faţă de mediu şi comunitate. Educaţia verde nu trebuie privită ca o disciplină separată, ci ca o dimensiune transversală care poate fi integrată în toate activităţile educaţionale.

Exemplele prezentate din India şi România au evidenţiat eficienţa proiectelor dedicate reciclării, economisirii resurselor, grădinilor şcolare şi activităţilor comunitare orientate spre protejarea mediului. Participanţii au concluzionat că educaţia pentru dezvoltare durabilă reprezintă o investiţie în viitor şi o condiţie esenţială pentru construirea unei societăţi responsabile.

Identitatea profesiei didactice

În încheierea Conferinţei Internaţionale desfăşurate la Girona, conf. univ. dr. Sebastian Chirimbu (Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei USH) a propus participanţilor o reflecţie profundă asupra identităţii profesiei didactice, pornind de la experienţa acumulată în cei 29 de ani dedicaţi educaţiei, în calitate de învăţător, profesor, formator, director de şcoală şi cadru didactic universitar. În intervenţia sa, acesta a subliniat faptul că, dincolo de reforme, programe şcolare, tehnologii moderne şi inteligenţă artificială, esenţa educaţiei rămâne omul. Profesorul autentic nu este definit exclusiv prin diplome, funcţii sau performanţe academice, ci prin capacitatea de a influenţa pozitiv vieţile elevilor săi. Un dascăl autentic este acela care educă prin propriul exemplu, care inspiră încredere, cultivă respectul şi transmite valori ce rămân vii mult timp după ce lecţia s-a încheiat. Pornind de la experienţele întâlnite de-a lungul carierei sale, conf. univ. dr. Sebastian Chirimbu a evidenţiat faptul că autenticitatea pedagogică înseamnă coerenţă între ceea ce profesorul spune şi ceea ce face, între valorile pe care le promovează şi comportamentul pe care îl manifestă în relaţia cu elevii, colegii şi comunitatea. Profesorul autentic nu caută perfecţiunea, ci dezvoltarea continuă, nu impune prin autoritate, ci convinge prin competenţă, echilibru şi exemplu personal. Totodată, a fost subliniată ideea că elevii uită uneori informaţiile predate, însă nu uită niciodată modul în care un profesor i-a făcut să se simtă. De aceea, empatia, răbdarea, respectul, disponibilitatea de a asculta şi preocuparea sinceră pentru dezvoltarea fiecărui copil reprezintă elemente definitorii ale autenticităţii în profesia didactică. În contextul transformărilor accelerate generate de tehnologie şi inteligenţa artificială, vorbitorul a evidenţiat faptul că rolul profesorului nu se diminuează, ci devine şi mai important. Dacă tehnologia poate oferi informaţii, doar profesorul autentic poate oferi sens, orientare, încredere şi sprijin emoţional. Educaţia viitorului are nevoie de profesionişti competenţi, dar mai ales de oameni capabili să construiască relaţii autentice şi să formeze caractere. Mesajul final adresat participanţilor a fost unul de încredere şi responsabilitate: indiferent de ţara din care provin, de disciplina pe care o predau sau de nivelul educaţional la care activează, profesorii au puterea de a schimba destine şi de a contribui la construirea unei societăţi mai bune. Prin profesionalism, colaborare internaţională şi fidelitate faţă de valorile educaţiei, dascălii rămân principalii arhitecţi ai viitorului.

Conferinţa de la Girona s-a încheiat într-o atmosferă de apreciere reciprocă şi optimism, participanţii reafirmând convingerea că educaţia de calitate începe cu profesori competenţi, implicaţi şi autentici. Astfel, mesajul central al evenimentului a fost sintetizat într-o idee simplă, dar profundă: „Un profesor poate preda o lecţie, însă un dascăl autentic formează oameni şi inspiră generaţii.”

Workshop-urile internaţionale de la Girona – valori pentru educaţia de calitate

Cea de-a doua zi a conferinţei a fost dedicată activităţilor practice şi schimbului de bune practici în cadrul workshop-ului organizat în Centrul Didactic UICE, tema principală, „Dezvoltarea valorilor fundamentale pentru o educaţie de calitate în sistemele de învăţământ contemporane”/ „Promoviendo los valores fundamentales para una educación de calidad en los sistemas educativos contemporáneos”, generâmd dezbateri deosebit de interesante între participanţi. Responsabilitatea, respectul, solidaritatea, echitatea, toleranţa şi integritatea au fost identificate ca valori esenţiale care trebuie promovate în şcoală. Cei 58 de participanţi au lucrat în echipe internaţionale şi au analizat modalităţi concrete prin care aceste valori pot fi integrate în activităţile curriculare şi extracurriculare. Experienţele prezentate au demonstrat că, indiferent de specificul cultural al fiecărei ţări, valorile fundamentale ale educaţiei rămân universale. Respectul pentru demnitatea umană, cooperarea şi responsabilitatea socială reprezintă repere comune pentru toate sistemele educaţionale moderne. Workshop-ul a oferit participanţilor oportunitatea de a împărtăşi experienţe profesionale, de a construi parteneriate şi de a identifica noi direcţii de colaborare internaţională.

Competenţe pentru excelenţă şi echitate

Ultima secţiune a evenimentului a fost dedicată unei dezbateri privind relaţia dintre excelenţă şi echitate în educaţie: cum poate fi promovată performanţa fără a genera excluziune şi inegalitate? Concluzia generală a fost că excelenţa şi echitatea nu reprezintă obiective contradictorii. Dimpotrivă, o educaţie de calitate trebuie să ofere fiecărui elev oportunitatea de a-şi valorifica potenţialul. În acest sens, profesorul are responsabilitatea de a adapta strategiile didactice, de a personaliza învăţarea şi de a crea contexte educaţionale accesibile tuturor. Discuţiile au evidenţiat importanţa competenţelor pedagogice, digitale, interculturale şi relaţionale în construirea unei şcoli capabile să răspundă nevoilor diversificate ale elevilor. Cadrele didactice participante la conferinţă au avut oportunitatea de a lua parte şi la întâlnirea civică şi educaţională intitulată „Por la Defensa de la Educación Pública y el Respeto al Profesorado”, organizată cu sprijinul reprezentanţilor comunităţii educaţionale din Cataluña. Activitatea a evidenţiat importanţa protejării valorilor fundamentale ale educaţiei publice şi necesitatea consolidării statutului social şi profesional al profesorului în societatea contemporană. În cadrul întâlnirii au fost analizate provocările cu care se confruntă sistemele educaţionale moderne, precum creşterea presiunii administrative asupra cadrelor didactice, schimbările rapide generate de tehnologie şi nevoia de recunoaştere a rolului esenţial pe care profesorii îl au în formarea noilor generaţii. Participanţii au subliniat faptul că o educaţie de calitate nu poate exista fără profesori respectaţi, motivaţi şi susţinuţi în activitatea lor profesională.

Aşa cum au observat cei trei reprezentanţi ai Universităţii „ Spiru Haret” (conf.univ.dr. Daiana Dumbrăvescu, conf.univ.dr. Lăcrămioara Hurloiu şi conf.univ.dr. Sebastian Chirimbu), evenimentul a constituit totodată o oportunitate de dialog şi solidaritate între cadre didactice provenite din diferite ţări, reafirmând convingerea că apărarea educaţiei publice şi promovarea respectului faţă de profesia didactică reprezintă responsabilităţi comune ale întregii societăţi.

Prin participarea la această întâlnire, profesorii şi viitoarele cadre didactice (viitori absolvenţi ai promoţiei 2026 de la specializarea „Pedagogia Învăţământului Primar şi Preşcolar”) şi-au exprimat sprijinul pentru construirea unui sistem educaţional bazat pe echitate, incluziune, profesionalism şi respect reciproc, valori esenţiale pentru dezvoltarea unei societăţi democratice şi responsabile.

Girona 2026 – un spaţiu al dialogului şi cooperării internaţionale

Dincolo de valoarea ştiinţifică a comunicărilor prezentate, conferinţa a demonstrat încă o dată importanţa dialogului internaţional în educaţie. Participanţii au avut oportunitatea de a descoperi perspective diferite asupra unor probleme comune şi de a identifica soluţii inovatoare pentru provocările actuale ale şcolii. Atmosfera de colaborare, deschidere şi respect reciproc a confirmat faptul că educaţia reprezintă un domeniu în care cooperarea internaţională poate genera beneficii semnificative pentru toate comunităţile implicate. Evenimentul a contribuit la consolidarea unei reţele internaţionale de profesionişti preocupaţi de promovarea unei educaţii de calitate, centrate pe elev şi orientate spre dezvoltarea integrală a personalităţii umane.

Conf.univ.dr. Sebastian CHIRIMBU
Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei