Cotizaţie pe efecte

A fost Ziua Naţională a Lecturii. Frumos! Este şi Ziua Cititului Împreună! Frumos! 42 la sută dintre elevii români nu înţeleg ce citesc! Urât! Rezultatele la testele PISA sunt nesatisfăcătoare. Apar numeroase platforme dedicate, manuale, metode de studiu…Frumos! Cu cât mai multe, cu atât mai… slabe rezultate. Urât! Prăpastia dintre vârfuri şi marea masă a tineretului studios este uriaşă. Cine provine din familii înstărite poate, dacă vrea, să performeze. Cine nu… Aritmetică simplă. Sărăcia se extinde, bani pentru educaţie în privat individual sunt tot mai puţini. Mulţi copii excepţionali, cum este majoritatea copiilor noştri, „trag tare” pentru a ajunge în străinătate. Dar mă uit în curtea noastră. Urmăresc publicitatea pe care şi-o face Ministerul Educaţiei şi Cercetării. Poţi crede că totul e bine şi frumos! Dacă nu citeşti comentariile! Din curtea şcolii, realitatea se vede altfel decât de pe paginile sociale!

Recent, am aflat despre marea realizare a României care a devenit membru asociat al Comitetului de Asistenţă pentru Dezvoltare al OCDE. Conform comunicatului MAE, aderarea României la acest Comitet are loc în urma creşterii constante, în ultimii ani, a volumului asistenţei oficiale pentru dezvoltare oferite de ţara noastră, precum şi a „consolidării profilului României ca donator consecvent, predictibil şi credibil la nivel internaţional” MAE a precizat că, în anul 2024, valoarea totală a asistenţei oficiale pentru dezvoltare acordate de România a atins 539,1 milioane de dolari, reprezentând 0,16% din venitul naţional brut, cel mai ridicat nivel înregistrat de ţara noastră până în prezent. Banul, ochiul dracului!? În acelaşi timp, OCDE informează că, la folosirea Inteligenţei Artificiale, conform ultimelor studii, per total, România este pe poziţia a 3-a din coada clasamentului OCDE. Înainte de Turcia şi Columbia.

România se află pe locuri codaşe şi în cazul studenţilor şi elevilor de liceu care au apelat la AI, chiar dacă procentele sunt mai mari în cazul acestor categorii: în rândul tinerilor de 16-24 de ani cu studii superioare, 52% dintre aceştia au folosit AI (faţă de 75% media OCDE); în rândul tinerilor de 16-24 de ani cu studii medii, 46,6% au folosit AI, faţă o medie OCDE de 67,8%; în rândul tinerilor de 16-24 de ani cu studii reduse, doar 31,9% au folosit AI, faţă de o medie OCDE de 65,4%. Este interesant şi că, din 2029, OCDE va testa competenţele media şi de utilizare a inteligenţei artificiale în cadrul PISA, evaluarea internaţională a competenţelor pe care le au elevii în vârstă de 15 ani. Subliniez: în 2026, 42 la sută dintre elevii români nu înţeleg ce citesc! Dar România face parte din prestigioase organisme internaţionale.

E vorba de efecte. Sigur! Nu ştiu ce doriţi dumneavoastră! Eu vreau să aflu de ce? care e CAUZA?. Pentru că eu am învăţat că nu există efect fără cauză; ştiind-o, pot fi evitate efectele. Însă noi nu mai căutăm/rezolvăm cauzele, tăbărâm pe efecte şi le punem pe un rug de paie. Să ardă, să ne ardă! Sau cotizăm. De prea multe ori! (Mioara VERGU-IORDACHE)